南京市侨办陈志军撰文指出，近十年来，经过广大华文教育工作者的不懈努力，华文教育形成了从小学到中学乃至大学的网状教学模式。但我们应清醒地看到，华文教育机制、教学内容、教学手段必须与时俱进，以具备可持续发展能力。

　　一是构建华文教育的长效机制。时至今日，海外华文教育依然主要依靠遍布世界的华侨华人社团组织及其建立的华文学校。虽然面广，但是质低。所使用的教材也是五花八门。应在立法、机构设置和资金投入方面给予相应支持。随着中国国际地位的迅速上升，建立一套完整有效的华文教育长效机制刻不容缓。一些专家提议，中国应该吸取法语国家组织的经验，与一些受汉语影响巨大的邻国共同成立一个“汉语国家组织”，这样既有利于在这些国家推广汉语，也可以增强中国在这一地区的影响。

　　二是更新华文教育的教学模式。根据调研发现，目前海外华文教学中所普遍存在的问题表现在三个方面：一是在教学目的上，重简单应用，轻实际能力；二是在教学内容上，重句型和场景，轻表达技能；三是在教学手段上，重客体(语言系统本身)，轻主体(学生自身的因素)。这种模式忽视了激发学生学习兴趣，忽视了对学生个体差异的研究，学生语言技能的习得无从谈起。建构主义学习理论的发展和应用，促使一种新的教学理论和教学形式的产生，这就是“认知建构”：运用现代教育技术，激发学生自主学习精神，以语言技能训练为主要目标，多媒体可视教材为手段，产生交际型教学模式，华文教育可参照这种教学模式，从而达到理想的教学效果。

　　三要着力于华文教育可持续发展。华文教育的可持续发展需要结合三方面因素加以考虑。首先文化性：在华文教育中，最不能忽略的是中华民族的文化。华文教学可以通过音乐、电影、书法、武术等多种形式的观摩与讲解来增加海外学生的文化积淀；同时，将汉语与所在国语言进行对比式教学，以增强学生的文化认同感(Cultural Identity)。其次是国际性：无论是教材的编写，还是教师的配备，都应该体现中国文化与华侨华人所在国文化的最佳结合。必须从国际化和现代化的观点去处理语文教学。过去的华文教材，都是独立的选文，与现代生活没有太大的关系。在一个单元里能包括不同的选材，让学生思考“落叶归根”和“落地生根”的选择与面对的问题，更能和现代的生活结合。最后是功能性：语言是人类重要的沟通工具，更有效的华文教学，就是让华文学习者更快学会，更好地应用。咨讯时代的华文教育，应该更注重语言能力的培养，而不是简单知识的灌输，把语言作为一种功能，较之作为一种知识更具吸引力。